書香校園
書香文化
閱覽室公告
讀書沙龍
親子共讀
書香活動
書香刊物
教師閱讀
學生閱讀
書香課堂
詩文考級
讀書故事
經典誦讀
閱讀評價
書香剪影
站內搜索
 
教師閱讀
鼎博彩票
[ 编辑: 來源: 發布日期:2018-11-11 15:02:21 浏覽次數:830 次 字體:   ]

以愛育愛  用心教育

--讀《讓學生看見你的愛》有感

我愛你,

不光因爲你的樣子,

還因爲,

和你在一起時,

我的樣子。

……

——題記

    這學期,我非常幸運的讀到了一本書,書名叫《讓學生看見你的愛》。翻到這本書的序言時,羅伊Ÿ克裏夫特的這首《愛》深深的吸引了我,愛著你,也愛著和你在一起時我自己的模樣,這是怎樣一種愛的方式?怎樣溫和而堅定地站在學生面前?所以,我懷著崇敬的心情,如饑似渴的拜讀了這本書,真是讓我醍醐灌頂,回味無窮。

愛的啓迪讓學生感受到教師的善意

    有時候,處理學生的問題並不一定需要具體的行動,而是要將教師的善意持續不斷、准確無誤地傳遞給學生。書中,沈麗新老師對聽課習慣不好的小孩子,她總是用心地捕捉他們偶爾的好表現加以表揚,並寄予期望;對寫作業態度差的孩子,她會反複跟其家長溝通;對學習能力弱的孩子,她總是心存憐惜。

此刻,B的影子浮現在我的眼前,三年級剛接觸他時,瘦小的他幾乎是被忽視的,上課永遠是遊離的狀態。他來自一個特殊的家庭,媽媽精神上面有問題,爸爸在外打工,奶奶寵溺著他。上課時,他事不關己,常常從書包裏找出各種玩具,躲在抽屜裏玩。于是叫他來談話,可一節課的時間也沒能從他嘴裏蹦出一個字,那刻我從心裏放棄了。一次偶然機會看見他有模有樣地擦黑板,于是表揚了他,哪知,接下來每逢英語課,他便沖上來幫我擦黑板。是呀,學習不好,但他有生活的能力呀。“來,幫老師把課堂作業本發下;當老師把練習本端到辦公室吧;幫老師開下多媒體……”每次他一做完,我馬上抓住教育的契機:“你們看,B同學這事真認真,下次繼續讓他幫老師做事。”同時,不忘給予綠卡獎勵,對于這樣一個孩子是從沒有想過綠卡會降臨他身上。他重新燃起了自信,我慶幸自己沒有將這個孩子遺忘,抓住了教育的契機,找到了適合他的方法和他相處,讓他感受到了老師的善意。是呀,善待每一個生命,以恰當的方式了解每一個學生,尊重他們是有著獨特經曆的獨特個體,靜靜第守護他們。教師只有持續不斷地讓孩子感受到善意,他們必然會朝著教師期待的方向努力。

每一個生命個體都是迥然不同的,都有自己獨一無二的秘密與神奇。接受孩子個子的獨特性,不再去想著一定要求他們並進。有的生命,需要你引領著乘風破浪,揚帆遠行;有的生命,需要你慢慢地、耐性地等待與陪伴,並不斷地告訴他,前方無比美好,只要他努力,就會達到。

 

 

愛的方法因爲經曆過,所以懂得

    我們都曾經是兒童,都曾經是學生。在我們的童年,在我們的學習生涯裏,有誰不曾有過被輕慢、被誤會,甚至被上海的經曆。那時的我們,有過多少惶恐、憂傷與痛苦?爲什麽很多人成年後,或稱爲教室後,都不可避免地對孩子複制那些輕慢以及傷害呢?真的就淡忘了自己曾經也是兒童嗎?

    我們每天都看著孩子們規規矩矩地坐在教室裏上課、做作業。下了課也不准瘋跑,不准鬧;亂丟廢紙會被批評;午餐時要有序拿放,保持安靜;放學時要排好整齊的路隊出校門;在陽光燦爛的中午也只能待在教室裏學習學習再學習,屋外的春光離他們只有一步,可卻觸摸不到。經常有孩子朝著窗外外東張西望,他們多想出去玩一會再玩一會,像小鳥一樣自由飛翔,想去哪裏就去哪裏。可是不可以,他們要學習,要遵守紀律,因爲只有這樣老師才會喜歡,爸媽才會高興,這是我們對孩子的要求,完全忘記了他們只是七八歲的孩子,正是愛玩愛鬧的年紀……
  我們也似乎忘記了,自己曾經也是這樣的孩子。那時的我們多麽自由,一下課就飛一樣的跑出教室,在校園裏瘋跑玩鬧,小手從來都是髒兮兮的,衣服上也滿是草屑和泥土;中午,自己步行回家吃飯,一路上小草、溝渠、田野是我們忠實的玩伴;放了學,書包一扔就跑得不見人影,每天只有到了吃晚飯時間才有大人的叫喊聲傳來。那時的我們很快樂,玩得忘乎所以,沒有任何負擔,那真是一段令人回味的時光。
  長大後的我們只關心我們字典裏那所謂重要的事情,那些跟數字有關的東西——年齡,金錢,成績,也早已習慣用大人的眼睛來看待這個世界,變成了遵守規律的忙碌者。我們開始體會不到一些細小的快樂,我們開始喪失一些靈敏的感受,我們開始丟掉了自我。而今作爲一名教師,看著身邊的孩子,在大好的童年裏被約束著成長,真的有點不忍心。真心希望自己能像個大孩子一樣去親近身邊的孩子,多給他們一些空間和天地,讓他們用心感受學校裏的美好時光,留下無拘無束的童年記憶。

愛的根源—從“尊重的教育”開始

    在我們抱怨自己不背尊重的時候,在我們抱怨太多人不懂得尊重他人的時候,甚至在我們嘲笑有些人習慣不背尊重的時候……身爲教師,我們是否反省過:我們真正教過並教會學生尊重他人了嗎?

    讀到這裏,我想起了班級裏的 “ 捣蛋鬼 ” W。與很多問題孩子一樣,課堂上的他從不聽講,而且經常做小動作,甚至影響到周圍其他的孩子。令人感到惱火的是,W似乎對各種警告、批評都免疫,依然我行我素。後來,我也失去了耐心,只要看到他在課堂上動與學習無關的物品,一律沒收。這種簡單粗暴的管理方式似乎非常有效,在相當長的一段時間裏,他都極少在上課時間玩東西了。直到有一天課上,W的兒童手機突然鈴聲大作,尖利的聲響瞬間劃破了教室的甯靜。回過神來的我故技重施,硬是在他惶恐的眼神中奪走了手機。可是這一回,跟以往只是愧疚地低下頭不同,W竟然哇哇大哭起,後來還躺到地上撒潑打滾。教室裏頓時炸開了鍋,眼看著一堂課就要被毀了,我只好強壓著怒火把他領出教室,並且質問他爲什麽做錯了事還耍無賴呢。從他斷斷續續的敘述中我才知道,這部兒童手機是媽媽昨天剛的,他盼了好久呢。剛剛上課的時候W又一次思想開小差,想摸摸手機,結果因爲操作不熟練,把鈴聲給按出來了,其實他自己也嚇了一跳。想到自己剛到手的寶貝還沒捂熱就丟了,難過、自責、害怕一齊湧上心頭,結果,孩子的情緒就失控了。

聽到這,我不禁爲自己的行爲感到十分羞愧。誠然,孩子有各種各樣的缺點和毛病。但是他們不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受通通丟在校門之外,懷著純而又純的學習願望來到學校。教師信任孩子、尊重孩子,師生合作,共同探索和發現,使孩子得到認識的快樂。對比一下,當我們打著 “ 爱 ” 的旗号,为方便自己的教学而粗暴地对待孩子的时候,难道骨子里不是一种利己主义?尊重孩子,理解孩子的感受,应该成为教育最重要的原则之一。后来我与W約定,只要他在一個星期內都表現良好,我就把手機還給他。有了這顆定心丸,W原本暗淡的眼神頓時有了神采,後來,他的行爲習慣真的有了極大的改善。

有的孩子,記住的是老師的微笑;有的孩子,記住的是老師的擁抱;有的孩子,記住的是老師說過的一句溫暖的話;有的孩子,記住的是老師在課堂上講的“一段閑話”——真的很少有孩子,會因爲某個單詞、某個句型學得特別有趣而記住一個老師。所以,我們要唱唱提醒自己:善待每一個生命,以恰當的方式了解每一個學生,尊重他們是有著獨特經曆的獨特個體,靜靜地守護他們。

合上書本,我的心靈仿佛又經過了一次洗禮,對待學生的教育,似乎更通透,更簡單。油墨那淡淡的香,爲我在教師成長的道路上又添上了燦燦生光的一筆。願這份幽香永遠伴隨自己,並時時提醒自己,鼓勵自己,讓我擁有教書育人的信心。“作为孩子们的重要他人,我们该给孩子们的是温情,是理解,是宽容,是爱。 ” 正是这种凝结着智慧与尊重的爱,深深地打动了我们,使我们不得不惊叹,不得不敬佩:原来教师还可以这样教书!沈丽新老师用她的言行,让学生看见了她的爱。

(沙城一小  劉秀芬)


返回首頁  |   學校簡介  |   班級主頁  |   校長信箱  |   系統設置  |   網站地圖  |   聯系我們  |